学生校服对学生具有认知教育功能学生时期是认知能力发展的关键时期。认知能力作为早期智力开发的重点，能够为学生认识世界、获取更多的知识、掌握获取知识的技能起到重要的作用。研究发现，具有良好认知能力的学生能够正确、客观地认识周围的事物和环境；能够对情绪及身心的变化进行良好的认知评价；能够妥善处理学习和生活中所遇到的困难，及时调整自己的状态，尽快适应新环境。

而认知能力差的幼儿，对周围变化的环境不能形成正确的认识，常常是怨天尤人，喜欢钻牛角尖，久而久之，校服，将不利于其心理的健康发展。认知教育是早期智力开发的重要环节之一，而学生校服又是学生生活中不可缺少的贴身物品，对学生有着潜在的影响力和感染力。

从学生思维发展的特点来看，学生的科学认知具有明显的象征性特征，形象、画面、动作是他们思维的中介和符号。学生对世界的思考模式是具体形象的图画式的，他们对周围世界的把握往往是用一种天然整合的方式进行的。

比如，有不少学生校服在面料图案上加入了字母、数字等元素，并且其中大部分都将这些字母、数字元素作了卡通化效果处理。这些加入了字母和数字元素的童装已具有了一定程度的早期教育意识，而进一步将其卡通化可以使学生更容易接受并且喜欢它，将认知元素融入到学生校服的设计中，从而使认知教育的人文性与学生校服的生活实用性在理论上直接相通，在实践上相互启发和支撑。